terça-feira, 29 de junho de 2010
A utilização de recursos tecnológicos na educação infantil
Acadêmica: Gabriele Vogt
O uso das tecnologias na educação é de fundamental importância, pois atinge a todos. Se os filhos não usam as novas e modernas tecnologias oferecidas pelo mercado, os pais ficam ansiosos, por tender a achar que eles não estão se beneficiando de uma poderosa ferramenta educacional e também supondo que estejam atrasados em relação a seus colegas que já a utilizam. E ainda que seus filhos não estejam se preparando adequadamente para a vida futura, social e profissional. Isso faz com que os pais levam recursos tecnológicos para dentro de casa e matricular seus filhos em cursos especializados.
A utilização dos recursos tecnológicos na escola gera preocupações diárias de alguns profissionais das instituições, já que estes equipamentos são aliados valiosos no processo de ensino aprendizagem, desde que usados de forma consciente no processo de ensino aprendizagem.
Um dos grandes desafios que se apresentam hoje para os educadores é o de escolher, entre tantos recursos os quais estão disponíveis. Como combinar os interesses dos alunos com os programas curriculares e com os meios exigentes é sem duvida uma questão para a Educação de suma importância colocada em tempos de contemporaneidade.
Chaves (1999) coloca que a tecnologia, neste sentido, não é algo novo - na verdade, é quase tão velha quanto o próprio homem.Porem nem todas as tecnologias inventadas pelo homem são relevantes para a educação. Algumas apenas estendem sua força física, seus músculos. Outras apenas lhe permitem mover-se pelo espaço mais rapidamente e/ou com menor esforço. Nenhuma dessas tecnologias é altamente relevante para a educação. As tecnologias que ampliam os poderes sensoriais do homem, contudo, sem dúvida o são. O mesmo é das tecnologias que estendem sua capacidade de se comunicar com outras pessoas. Mas vale ressaltar que as tecnologias de hoje, aumentam nossos poderes intelectuais: capacidade de adquirir, organizar, armazenar, analisar, integrar, aplicar e transmitir informações.
O marco Tecnologia na educação dá o conceito de que inclui o uso de toda e qualquer forma de tecnologia relevante à educação ( hard, soft, fala humana, escrita, impressora, currículos e programas, giz e quadro negro, fotografia, cinema, rádio, a televisão, vídeo, computador e internet). Quando se fala em tecnologia na educação logo se pensa em computador e internet, e não em livros, giz, quadro negro, currículos e programas. E muitos educadores nem se dão por conta de que há muito tempo estão usando os meios tecnológicos em sala de aula ( livros, giz, quadro negro...).
A discussão sobre o uso de computadores nas escolas tem se estendido a diversos temas associados a questões pedagógicas. A importância do tema está diretamente ligada ao entendimento atual das questões educacionais em geral e, no que se refere ao processo de aprendizagem, ao uso dos recursos informatizados na Educação.
Fróes (1994) diz que “A tecnologia sempre afetou o homem: das primeiras ferramentas, por vezes consideradas como extensões do corpo, à maquina a vapor, que mudou hábitos e instituições, ao computador que trouxe novas e profundas mudanças sociais e culturais - a tecnologia nos ajuda, nos completa, nos amplia”.
Usar as tecnologias na educação exige mudança de postura do professor em seu trabalho cotidiano. Cabe ao professor não mais o lugar de dono da verdade absoluta, mas o interlocutor privilegiado que incita, questiona e provoca reflexões.
O professor deve ser preparado para desenvolver competências tais como:
Ø Estar aberto a aprender a aprender;
Ø Aturar a partir de temas emergentes no contexto e de interesse dos alunos;
Ø Promover o desenvolvimento de projetos cooperativos;
Ø Assumir atitude de investigador do conhecimento e da aprendizagem do aluno;
Ø Proporcionar a reflexão, a depuração e o pensar sobre o pensar;
Ø Dominar recursos tecnológicos;
Ø Identificar das potencialidades de aplicação destes recursos na prática pedagógica;
Ø Desenvolver um processo de reflexão na prática e sobre a prática, reelaborando continuamente teorias que orientem sua atividade de mediação;
A formação e a atuação de professores para o uso das tecnologias na Educação é um processo que interrelaciona o domínio dos recursos tecnológicos com a ação pedagógica e com os conhecimentos teóricos necessários para refletir, compreender e transformar essa ação.
É de sua importância que os jovens ao sair do Ensino Médio saiam com conhecimento prévio sobre como trabalhar com os computadores, é uma exigência do mercado de trabalho. Já que essa idade é apropriada para essa faixa etária, porque os computadores são maquinas matemáticas e forçam um raciocínio puramente abstrato e matemático como o emprego de linguagens formais.
Desde que as tecnologias de comunicação e informação começaram a se expandir pela sociedade, aconteceram muitas mudanças nas maneiras de ensinar e de aprender. Tanto alunos como professores vêem noticias e acontecimentos, assuntos diversos e os ouvem na mídia, através dos meios de comunicação, guardam isso em suas memórias e revelam em sala de aula, essa interação gera a aprendizagem e novos pensamentos e amplia horizontes. Diante disso, a aprendizagem não ocorre somente de maneira presencial. A aprendizagem é uma relação semipresencial.
As tecnologias mais amplamente utilizadas (livro, vídeos, TV) são recursos que ampliam o espaço da sala de aula, mas que não dispensam a realização de planejamentos. Para apresentar um filme, por exemplo, o professor precisa planejar que conteúdo aborda encaixar o filme a um assunto.
A grande revolução do ensino não se dá apenas pelo uso intensivo do computador e da internet em sala de aula ou em atividades a distancia. É preciso que se organizem novas experiências educacionais em que as tecnologias possam ser usadas em processos cooperativos de aprendizagem, em que se valoriza o diálogo e a participação permanentemente de todos os envolvidos no processo.
Para finalizar, o professor precisa estar consciente de que sua ação profissional competente não será substituída pelas tecnologias. Elas ao contrário ampliam o seu campo de atuação para além da escola clássica, “entre muros” e da sala de aula tradicional.
A utilização de recursos tecnológicos na educação infantil
Acadêmica: Angela Mabél Fazioni
A temática do uso das tecnologias na educação é de suma importância, pois ela atinge a sociedade. Se os filhos não usam as novas e modernas tecnologias oferecidas pelo mercado, os pais ficam ansiosos, por tender a achar que eles não estão se beneficiando de uma poderosa ferramenta educacional e também supondo que estejam atrasados em relação a seus colegas que já a utilizam. E ainda que seus filhos não estejam se preparando adequadamente para a vida futura, social e profissional. Isso faz com que os pais levam recursos tecnológicos para dentro de casa e matricular seus filhos em cursos especializados.
A utilização dos recursos tecnológicos na escola gera preocupação para alguns profissionais da escola, pois os equipamentos são aliados valiosos no processo de ensino aprendizagem.
É um grande desafio escolher entre tantos recursos disponíveis, aqueles que melhor se ajustem aos propósitos educacionais. Como conjugar os interesses dos alunos com os programas curriculares e com os meios existentes é sem dúvida uma questão importante colocada para a Educação contemporânea.
Há muitas formas de compreender a tecnologia. A tecnologia, neste sentido, não é algo novo - na verdade, é quase tão velha quanto o próprio homem (Chaves, 1999). Porem nem todas as tecnologias inventadas pelo homem são relevantes para a educação. Algumas apenas estendem sua força física, seus músculos. Outras apenas lhe permitem mover-se pelo espaço mais rapidamente e/ou com menor esforço. Nenhuma dessas tecnologias é altamente relevante para a educação. As tecnologias que ampliam os poderes sensoriais do homem, contudo, sem dúvida o são. O mesmo é das tecnologias que estendem sua capacidade de se comunicar com outras pessoas. Mas vale ressaltar que as tecnologias de hoje, aumentam nossos poderes intelectuais: capacidade de adquirir, organizar, armazenar, analisar, integrar, aplicar e transmitir informações.
O termo Tecnologia na educação dá a idéia de que inclui o uso de toda e qualquer forma de tecnologia relevante à educação ( hard, soft, fala humana, escrita, impressora, currículos e programas, giz e quadro negro, fotografia, cinema, rádio, a televisão, vídeo, computador e internet). Quando se fala em tecnologia na educação logo se pensa em computador e internet, e não em livros, giz, quadro negro, currículos e programas. E muitos educadores nem se dão por conta de que há muito tempo estão usando os meios tecnológicos em sala de aula ( livros, giz, quadro negro...).
A discussão sobre o uso de computadores nas escolas tem se estendido a diversos temas associados a questões pedagógicas. A importância do tema está diretamente ligada ao entendimento atual das questões educacionais em geral e, no que se refere ao processo de aprendizagem, ao uso dos recursos informatizados na Educação.
“ A tecnologia sempre afetou o homem: das primeiras ferramentas, por vezes consideradas como extensões do corpo, à maquina a vapor, que mudou hábitos e instituições, ao computador que trouxe novas e profundas mudanças sociais e culturais - a tecnologia nos ajuda, nos completa, nos amplia” (Fróes, 1994).
O uso das tecnologias na educação exige mudança de postura do professor em seu trabalho cotidiano. O professor não é mais o dono da verdade absoluta, mas o interlocutor privilegiado que incita, questiona e provoca reflexões.
O professor deve ser preparado para desenvolver competências tais como:
Ø Estar aberto a aprender a aprender;
Ø Aturar a partir de temas emergentes no contexto e de interesse dos alunos;
Ø Promover o desenvolvimento de projetos cooperativos;
Ø Assumir atitude de investigador do conhecimento e da aprendizagem do aluno;
Ø Proporcionar a reflexão, a depuração e o pensar sobre o pensar;
Ø Dominar recursos tecnológicos;
Ø Identificar das potencialidades de aplicação destes recursos na prática pedagógica;
Ø Desenvolver um processo de reflexão na prática e sobre a prática, reelaborando continuamente teorias que orientem sua atividade de mediação;
A formação e a atuação de professores para o uso das tecnologias na Educação é um processo que interrelaciona o domínio dos recursos tecnológicos com a ação pedagógica e com os conhecimentos teóricos necessários para refletir, compreender e transformar essa ação.
É de sua importância que os jovens ao sair do Ensino Médio saiam com conhecimento prévio sobre como trabalhar com os computadores, é uma exigência do mercado de trabalho. Já que essa idade é apropriada para essa faixa etária, porque os computadores são maquinas matemáticas e forçam um raciocínio puramente abstrato e matemático como o emprego de linguagens formais.
Segundo o engenheiro e consultor de informática Valdemar Setzer, o uso de computadores na educação pode estimular as crianças e jovens a um raciocínio puramente abstrato precocemente. O computador forma o pensamento lógico, simbólico e algorítmico. Esse é um pensamento muito particular, e é uma capacidade inapropriada para sujeitos menores de 16 anos. Da criança se espera integração com o ambiente e fantasia. Exemplo: criança brinca de boneca e imagina que ela esteja chorando, rindo...
Segundo Setzer não há como usar o computador sem dar comando, e dando o comando ocorre o que se espera. Dessa forma ocorre o atropelamento do pensamento qualitativo intuitivo.
Frente a essa situação, a instituição escolar enfrenta o desafio não apenas de incorporar as novas tecnologias da informação como conteúdos de ensino, mas também desenvolver, elaborar e avaliar praticas que promovam o desenvolvimento de uma reflexiva sobre os conhecimentos e usos tecnológicos.
Desde que as tecnologias de comunicação e informação começaram a se expandir pela sociedade, aconteceram muitas mudanças nas maneiras de ensinar e de aprender. Tanto alunos como professores vêem noticias e acontecimentos, assuntos diversos e os ouvem na mídia, através dos meios de comunicação, guardam isso em suas memórias e revelam em sala de aula, essa interação gera a aprendizagem e novos pensamentos e amplia horizontes. Diante disso, a aprendizagem não ocorre somente de maneira presencial. A aprendizagem é uma relação semipresencial.
As tecnologias mais amplamente utilizadas (livro, vídeos, TV) são recursos que ampliam o espaço da sala de aula, mas que não dispensam a realização de planejamentos. Para apresentar um filme, por exemplo, o professor precisa planejar que conteúdo aborda encaixar o filme a um assunto.
A grande revolução do ensino não se dá apenas pelo uso intensivo do computador e da internet em sala de aula ou em atividades a distancia. É preciso que se organizem novas experiências educacionais em que as tecnologias possam ser usadas em processos cooperativos de aprendizagem, em que se valoriza o diálogo e a participação permanentemente de todos os envolvidos no processo.
quinta-feira, 17 de junho de 2010
Avaliação das Aulas
Quando fomos nos matricular o componente curricular Ambientes Virtuais na Educação fizemos o cometário de que o mesmo era algo desnecessário, que era apenas um componente a mais para pagar.
Porém agora, já no final do componente percememos e temos a certeza de quao ele é importante para a formação academica. Fizemos as comparações de como está o mundo contemporâneo e verificamos que quem não acompanhar a velocidade ou ao menos e inteirar das invenções e evoluções das tecnologias será atropelado pelo tempo.
Diante dessa percepção é que damos o referido valor as aulas da senhora, porque a partir delas é que nos demos conta de que um professor precisa estar atualizado e automaticamente inserir em seus espaços os meios tecnologicos, momentos virtuais em suas aulas.
Cabe aqui enfatizar a importanca de se conhecer meios diferentes de interação e aprendizado em um ambiente virtual. Destacamos aqui de primeira mão, as historias em quadrinhos, simplismente fantastico, por que muitas de nossas crianças não gostm de produzir uma historia em quadrinho e sendo que podem fazer isso em um computador irá motiá-las a escrever. Um meio que facilita o professor na hora de produção textual sem que os alunos relamem, e sim, sintam prazer em produzir uma escrita. Sendo que é fundamental escrever e refletir para a aprendizagem.
Quanto ao Audacity, facinate e cativante. Qualquer um se encanta por esse programa, além de ser muito bom para a evolução dos alunos em termos de desenvolvimento da fala, perda de vergonha pra falar, narração e tudo mais. òtimo paa ser usado como prática da leitura, cada aluno grava sua voz ao ler um trecho do texto.
O Movie Macker também é merito de nossos elogios pois com ele os alnos podem criar um meio de apresentar seus trabalhos de forma mais dinamica e assim não será mais uma chatisse apresentar trabalho na frente dos colegas, ver que é algo diferente e não irá mais constranger os alunos.
Após tudo o que abordamos até o momento queremos dizer que estamos muito satisfeita com o componente e salientamos que nosso jeito extrovertido, dinamico e até mesmo caracteristico de Palhaço não significa que não estejamos gostanto se quer aproveitando o componente, porque acreditamos que certas oportunidades na vida nos são conferidas apenas uma vez e por esse motivo que não se pode deixar escapar nada.
quinta-feira, 27 de maio de 2010
Avaliação da Aula Pesquisada.
A aula pesquisada tinha por titulo, "Todo mundo tem um nome", público alvo Educação Infantil.
Consideramos a metodologia muito bem elaborada. Em primeiro lugar queremos ressaltar a importância de se trabalhar o nome proprio e dos colegas, pois é apartir daí que inicia-se o processo de alfabetização.
È com o nome que as crianças vão conhecendo as primeiras letras e com o nome dos colegas este conhecimento se amplia. È na educação infantil que se deve priorizar estas atividades, pois no próximo ano já terão conhecimento do alfabeto.
As crianças que estão se alfabetizando podem e devem aprender muitas coisas a partir de um trabalho intencional com os nomes próprios da classe.
Objetivos : Estas atividades permitem aos alunos as seguintes aprendizagens:
- Diferenciar letras e desenhos;
- Diferenciar letras e números;
- Diferenciar letras, umas das outras;
- A quantidade de letras usadas para escrever cada nome;
- Função da escrita dos nomes: para marcar trabalhos, identificar materiais, registrar a presença na sala de aula (função de memória da escrita) etc;
- Orientação da escrita: da esquerda para a direita; - Que se escreve para resolver alguns problemas práticos;
- O nome das letras;
- Um amplo repertório de letras (a diversidade e a quantidade de nomes numa mesma sala);
- Habilidades grafo-motoras;
- Uma fonte de consulta para escrever outras palavras. O nome próprio tem uma característica: é fixo, sempre igual. Uma vez aprendido, mesmo o aluno com hipóteses não alfabéticas sobre a escrita não escreve seu próprio nome segundo suas suposições, mas, sim, respeitando as restrições do modelo apresentado.
As atividades com os nomes próprios devem ser seqüenciadas para que possibilitem as aprendizagens mencionadas acima. Uma proposta significativa de alfabetização, aquela que visa formar leitores e escritores, e não mero decifradores do sistema.
Consideramos a metodologia muito bem elaborada. Em primeiro lugar queremos ressaltar a importância de se trabalhar o nome proprio e dos colegas, pois é apartir daí que inicia-se o processo de alfabetização.
È com o nome que as crianças vão conhecendo as primeiras letras e com o nome dos colegas este conhecimento se amplia. È na educação infantil que se deve priorizar estas atividades, pois no próximo ano já terão conhecimento do alfabeto.
As crianças que estão se alfabetizando podem e devem aprender muitas coisas a partir de um trabalho intencional com os nomes próprios da classe.
Objetivos : Estas atividades permitem aos alunos as seguintes aprendizagens:
- Diferenciar letras e desenhos;
- Diferenciar letras e números;
- Diferenciar letras, umas das outras;
- A quantidade de letras usadas para escrever cada nome;
- Função da escrita dos nomes: para marcar trabalhos, identificar materiais, registrar a presença na sala de aula (função de memória da escrita) etc;
- Orientação da escrita: da esquerda para a direita; - Que se escreve para resolver alguns problemas práticos;
- O nome das letras;
- Um amplo repertório de letras (a diversidade e a quantidade de nomes numa mesma sala);
- Habilidades grafo-motoras;
- Uma fonte de consulta para escrever outras palavras. O nome próprio tem uma característica: é fixo, sempre igual. Uma vez aprendido, mesmo o aluno com hipóteses não alfabéticas sobre a escrita não escreve seu próprio nome segundo suas suposições, mas, sim, respeitando as restrições do modelo apresentado.
As atividades com os nomes próprios devem ser seqüenciadas para que possibilitem as aprendizagens mencionadas acima. Uma proposta significativa de alfabetização, aquela que visa formar leitores e escritores, e não mero decifradores do sistema.
Plano de Aula..
Tema: Dengue
Alunos: 4º ano
1º Momento:
Apresentar o tema, em power point. Nesta explanação terá texto e imagem, para ficar mais facil a compreensão do assunto.
2º Momento:
Passar um video, sobre o ciclo de vida e a metamorfose do transmissor da dengue.
3º Momento:
Rodada de dialogo com os alunos, para sanar dúvidas e perceber em que nivel esta a compreensão e o entendimento dos alunos.
4º Momento:
Ida ao laborátorio de informatica, onde em duplas deverão fazer uma história em quadrinhos, sobre o que entenderam do assunto.
5º Momento:
Para finalizar cada dupla deverá ler, a historia criada como forma de socialização do entendimento obtido e tambem um meio, de avaliação para o professor, perceber o que ele ainda precisa abordar, em sala de aula sobre dengue.
Alunos: 4º ano
1º Momento:
Apresentar o tema, em power point. Nesta explanação terá texto e imagem, para ficar mais facil a compreensão do assunto.
2º Momento:
Passar um video, sobre o ciclo de vida e a metamorfose do transmissor da dengue.
3º Momento:
Rodada de dialogo com os alunos, para sanar dúvidas e perceber em que nivel esta a compreensão e o entendimento dos alunos.
4º Momento:
Ida ao laborátorio de informatica, onde em duplas deverão fazer uma história em quadrinhos, sobre o que entenderam do assunto.
5º Momento:
Para finalizar cada dupla deverá ler, a historia criada como forma de socialização do entendimento obtido e tambem um meio, de avaliação para o professor, perceber o que ele ainda precisa abordar, em sala de aula sobre dengue.
quarta-feira, 26 de maio de 2010
O Lugar das Tecnologias nos Planos de Aula.
Na atualidade sabemos que a cada novo dia as tecnologias estão evoluindo e nos atropelando se não acompanharmos.
Por isso, sabemos da necessidades de nos aperfeiçoar para não parar no tempo, principalmente nós que somos educadoras porque educação depende de nós.
A sala de aula é o lugar ideal, para inserir as tecnologias. As aulas podem ser planejadas e ate ficam mais atrativas e geram mais aprendizagem com um meio tecnologico, além dos alunos se interessar muito mais pelo conteudo que lhes é aplicado.
Por isso, sabemos da necessidades de nos aperfeiçoar para não parar no tempo, principalmente nós que somos educadoras porque educação depende de nós.
A sala de aula é o lugar ideal, para inserir as tecnologias. As aulas podem ser planejadas e ate ficam mais atrativas e geram mais aprendizagem com um meio tecnologico, além dos alunos se interessar muito mais pelo conteudo que lhes é aplicado.
quinta-feira, 29 de abril de 2010
Avaliação de Sites.
Siteswww.passatempo.com.br
Características
Considerações Finais
- È uma pagina bem colorida e atrativa, onde apresenta cores e imagens diversificadas e nítidas. Os jogos e as atividades são direcionados ao público infantil.
- Têm brincadeiras, receitas, orientações para pais e professores, jornal da página, recados e comunidades
Avaliação
- È um site bem elaborado que traz elementos significativos, porém de difícil navegação.
- O conteúdo oferece informações de qualidade que contribuem para o desenvolvimento das crianças e suas habilidades em relação à coordenação motora, raciocínio lógico e relação causa e efeito.
- O site está bem estruturado e a linguagem é compreensiva
Considerações Finais
- Sugere-se que o site seja de fácil navegação para as crianças nos jogos.
www.pequenoartista.com.br
- No site há poesias, musica, redação, jornalzinho, piadas, experiências, esportes, livros e filmes, contos, carteirinha, pintura, dança.
- O conteúdo é amplo, e rico e situações de ensino aprendizagem.
- Estimula a criatividade;
- Sua apresentação é bem estruturada;
- Há interatividade para a escolha das atividades apresentadas;
- Dá acesso a personagens que além de interessantes são muito engraçados.
- Sugerimos que o site seja de conhecimento para alunos do terceiro ano até o nono ano.
www.eliana.com.br
- Site caracteriza apresentadora e celebridade Eliana;
- O mesmo apresenta varias categorias, que propiciam o conhecimento nas áreas de saúde, estética, animais, esporte, literatura, eventos, musicas, artes e programas em geral;
- No link, onde traz jogos apresenta uma característica de educação sexista, ou seja, jogos específicos para meninos e meninas;
- Não se restringe somente a faixa etária infantil.
- Observa-se que o site deverá ser indicado para adolescentes e jovens para orientações, pela diversificação do conteúdo.
- Não aconselhamos indicar o acesso do site para o publico infantil, por apresentar uma forma de estimular um preconceito perante as atividades, onde estão divididas em ambos os sexos.
www.howletts.com
- Site de explanação da vida animal em especial silvestre em um ambiente restrito.
- O conhecimento da espécie animal;
- Comprometimento com a preservação da espécie.
- A linguagem do site não é clara, devido a incompleta tradução do idioma, porem o conteúdo é muito significativo.
www.novaescola.com.br
-Um Excelente site para a área de educação;
-Com ele temos acessos ao conhecimento de varias áreas;
- O site tem espaço para opiniões dos usuários e busca por temas.
- Há metodologias e conhecimentos pedagógicos de todas as disciplinas de um currículo;
- Destaca-se o tema ALFABETIZAÇÂO e princípios norteadores para a sua prática.
- É ideal para professores, para a compreensão da realidade do campo educativo;
- Indispensável para a formação e aperfeiçoamento daqueles professores que estão inseridos em sala de aula, que desejam desenvolver uma pratica educativa de qualidade, que propicie momentos em que a teoria e a prática sejam aliadas.
Características
Considerações Finais
- È uma pagina bem colorida e atrativa, onde apresenta cores e imagens diversificadas e nítidas. Os jogos e as atividades são direcionados ao público infantil.
- Têm brincadeiras, receitas, orientações para pais e professores, jornal da página, recados e comunidades
Avaliação
- È um site bem elaborado que traz elementos significativos, porém de difícil navegação.
- O conteúdo oferece informações de qualidade que contribuem para o desenvolvimento das crianças e suas habilidades em relação à coordenação motora, raciocínio lógico e relação causa e efeito.
- O site está bem estruturado e a linguagem é compreensiva
Considerações Finais
- Sugere-se que o site seja de fácil navegação para as crianças nos jogos.
www.pequenoartista.com.br
- No site há poesias, musica, redação, jornalzinho, piadas, experiências, esportes, livros e filmes, contos, carteirinha, pintura, dança.
- O conteúdo é amplo, e rico e situações de ensino aprendizagem.
- Estimula a criatividade;
- Sua apresentação é bem estruturada;
- Há interatividade para a escolha das atividades apresentadas;
- Dá acesso a personagens que além de interessantes são muito engraçados.
- Sugerimos que o site seja de conhecimento para alunos do terceiro ano até o nono ano.
www.eliana.com.br
- Site caracteriza apresentadora e celebridade Eliana;
- O mesmo apresenta varias categorias, que propiciam o conhecimento nas áreas de saúde, estética, animais, esporte, literatura, eventos, musicas, artes e programas em geral;
- No link, onde traz jogos apresenta uma característica de educação sexista, ou seja, jogos específicos para meninos e meninas;
- Não se restringe somente a faixa etária infantil.
- Observa-se que o site deverá ser indicado para adolescentes e jovens para orientações, pela diversificação do conteúdo.
- Não aconselhamos indicar o acesso do site para o publico infantil, por apresentar uma forma de estimular um preconceito perante as atividades, onde estão divididas em ambos os sexos.
www.howletts.com
- Site de explanação da vida animal em especial silvestre em um ambiente restrito.
- O conhecimento da espécie animal;
- Comprometimento com a preservação da espécie.
- A linguagem do site não é clara, devido a incompleta tradução do idioma, porem o conteúdo é muito significativo.
www.novaescola.com.br
-Um Excelente site para a área de educação;
-Com ele temos acessos ao conhecimento de varias áreas;
- O site tem espaço para opiniões dos usuários e busca por temas.
- Há metodologias e conhecimentos pedagógicos de todas as disciplinas de um currículo;
- Destaca-se o tema ALFABETIZAÇÂO e princípios norteadores para a sua prática.
- É ideal para professores, para a compreensão da realidade do campo educativo;
- Indispensável para a formação e aperfeiçoamento daqueles professores que estão inseridos em sala de aula, que desejam desenvolver uma pratica educativa de qualidade, que propicie momentos em que a teoria e a prática sejam aliadas.
quinta-feira, 15 de abril de 2010
Tecnologia Interativa
—A sociedade de Produção de massa, influenciada pela Revolução Industrial, apresentou-se sedimentada numa visão de mundo mecanicista e reducionista.
—As teorias de Einstein com a Teoria da Relatividade (1900) e o movimento da física quântica desencadearam uma nova revolução na ciência. Esse movimento desafia o mundo cientifico, envolvendo investigações de físicos, químicos, biólogos, matemáticos e de profissionais das mais variadas áreas do conhecimento.
—A Revolução Industrial evolui para a Revolução Tecnológica. Provocou a rede informatizada.
—A Era da Informação passa a permitir o contato rápido
entre as pessoas e auxilia significativamente o movimento de globalização.
•Muitos professores apresentam a tecnologia como a utilização da técnica pela técnica, na busca da eficiência e da eficácia, das verdades absolutas e inquestionáveis e das evidências concretas.
•Sabendo dessas evoluções é importante considerar o papel reservado para a educação Tecnológica, que é o trabalho de formação da cidadania, de como viver em sociedade em constante transformação, preparação do cidadão responsável e ético.
•As universidades, gestores e professores precisam refletir sobre as reais necessidades que os alunos irão enfrentar em suas profissões e em suas vidas.
—Os processos interativos de comunicação , colaboração e criatividade são indispensáveis ao novo profissional esperado para atuar nessa sociedade.
—As universidades e as escolas ao optarem por um paradigma inovador, precisam derrubar barreiras que segregam espaço e a criatividade do professor e dos alunos, que em geral ficam restritos em sala de aula, ao quadro de giz e o livro texto. A eles cabe participar de um processo conjunto de aprender de forma criativa e dinâmica.
Aprendizagem colaborativa num paradigma pedagógico emergente
—O Paradigma Emergente busca a visão de totalidade e o desafio da reprodução do conhecimento.
—Tem como função essencial reaproximar as partes na busca de uma visão do todo.
—A exigência de tornar o aluno um competente produtor do seu próprio conhecimento, implica valorizar a reflexão, a ação, a curiosidade, e o questionamento e para tanto exige que o professor construa pratica conservadora que vem desenvolvendo em sala de aula.
¢Os ambientes educativos devem ter como foco central a autonomia, a criatividade e o espírito investigativo, que visem a aprendizagem colaborativa.
¢Para atender o Paradigma Emergente faz-se necessário construir uma aliança entre os pressupostos da visão sistemática da abordagem progressista e do ensino com pesquisa.
—Defende que para o professor oferecer uma ação decente baseada, nessa aliança precisa ampliar também os recursos oferecidos para a aprendizagem dos alunos, em especial com a instrumentalização da tecnologia inovadora.
—A importância da opção por essa aliança implica apresentar as características de cada abordagem.
—A) A Visão sistêmica ou holística: Busca a superação da fragmentação do conhecimento, considerando o homem com suas inteligências múltiplas, levando a formação de um profissional humano, ético e sensível .
—B) A Abordagem Progressista: Tem como pressuposto central a transformação social.
—Instiga o dialogo e a discussão coletiva e contempla os trabalhos coletivos, as parcerias e a participação critica e reflexiva dos alunos e dos professores.
—C) E ensino com pesquisa: Instiga a produção do conhecimento, com autonomia, espírito critico e investigativo. Considera o aluno e o professor como pesquisadores e produtores dos seus próprios conhecimentos.
—As teorias de Einstein com a Teoria da Relatividade (1900) e o movimento da física quântica desencadearam uma nova revolução na ciência. Esse movimento desafia o mundo cientifico, envolvendo investigações de físicos, químicos, biólogos, matemáticos e de profissionais das mais variadas áreas do conhecimento.
—A Revolução Industrial evolui para a Revolução Tecnológica. Provocou a rede informatizada.
—A Era da Informação passa a permitir o contato rápido
entre as pessoas e auxilia significativamente o movimento de globalização.
•Muitos professores apresentam a tecnologia como a utilização da técnica pela técnica, na busca da eficiência e da eficácia, das verdades absolutas e inquestionáveis e das evidências concretas.
•Sabendo dessas evoluções é importante considerar o papel reservado para a educação Tecnológica, que é o trabalho de formação da cidadania, de como viver em sociedade em constante transformação, preparação do cidadão responsável e ético.
•As universidades, gestores e professores precisam refletir sobre as reais necessidades que os alunos irão enfrentar em suas profissões e em suas vidas.
—Os processos interativos de comunicação , colaboração e criatividade são indispensáveis ao novo profissional esperado para atuar nessa sociedade.
—As universidades e as escolas ao optarem por um paradigma inovador, precisam derrubar barreiras que segregam espaço e a criatividade do professor e dos alunos, que em geral ficam restritos em sala de aula, ao quadro de giz e o livro texto. A eles cabe participar de um processo conjunto de aprender de forma criativa e dinâmica.
Aprendizagem colaborativa num paradigma pedagógico emergente
—O Paradigma Emergente busca a visão de totalidade e o desafio da reprodução do conhecimento.
—Tem como função essencial reaproximar as partes na busca de uma visão do todo.
—A exigência de tornar o aluno um competente produtor do seu próprio conhecimento, implica valorizar a reflexão, a ação, a curiosidade, e o questionamento e para tanto exige que o professor construa pratica conservadora que vem desenvolvendo em sala de aula.
¢Os ambientes educativos devem ter como foco central a autonomia, a criatividade e o espírito investigativo, que visem a aprendizagem colaborativa.
¢Para atender o Paradigma Emergente faz-se necessário construir uma aliança entre os pressupostos da visão sistemática da abordagem progressista e do ensino com pesquisa.
—Defende que para o professor oferecer uma ação decente baseada, nessa aliança precisa ampliar também os recursos oferecidos para a aprendizagem dos alunos, em especial com a instrumentalização da tecnologia inovadora.
—A importância da opção por essa aliança implica apresentar as características de cada abordagem.
—A) A Visão sistêmica ou holística: Busca a superação da fragmentação do conhecimento, considerando o homem com suas inteligências múltiplas, levando a formação de um profissional humano, ético e sensível .
—B) A Abordagem Progressista: Tem como pressuposto central a transformação social.
—Instiga o dialogo e a discussão coletiva e contempla os trabalhos coletivos, as parcerias e a participação critica e reflexiva dos alunos e dos professores.
—C) E ensino com pesquisa: Instiga a produção do conhecimento, com autonomia, espírito critico e investigativo. Considera o aluno e o professor como pesquisadores e produtores dos seus próprios conhecimentos.
quinta-feira, 11 de março de 2010
Educação Virtual
A Cada dia que passa as tecnologias de informação estao evoluindo mais. Os meios virtuais estão em qualquer estabelecimento e cabe relatar que sao uma necessidade para acompanhar a velocidade do mundo em que vivemos.
Sabendo que é através da educação que se constrói e se transforma o cidadãos. Os educadores precisam se inserir e informar-se dessas novas práticas pedagógicas das novas tecnologias de informação e comunicação emergentes. Sabe-se que a especialização nas novas tecnologias já nao sao mais uma opção e sim uma necessidade, e o que para nos esta sendo uma nova tecnologia para muitos estar perpassada.
Adequar-se a esses novos equipamentos tecnologicos certamente é um desafio, mas que precisa ser superedo.
Sabendo que é através da educação que se constrói e se transforma o cidadãos. Os educadores precisam se inserir e informar-se dessas novas práticas pedagógicas das novas tecnologias de informação e comunicação emergentes. Sabe-se que a especialização nas novas tecnologias já nao sao mais uma opção e sim uma necessidade, e o que para nos esta sendo uma nova tecnologia para muitos estar perpassada.
Adequar-se a esses novos equipamentos tecnologicos certamente é um desafio, mas que precisa ser superedo.
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