terça-feira, 29 de junho de 2010
A utilização de recursos tecnológicos na educação infantil
Acadêmica: Gabriele Vogt
O uso das tecnologias na educação é de fundamental importância, pois atinge a todos. Se os filhos não usam as novas e modernas tecnologias oferecidas pelo mercado, os pais ficam ansiosos, por tender a achar que eles não estão se beneficiando de uma poderosa ferramenta educacional e também supondo que estejam atrasados em relação a seus colegas que já a utilizam. E ainda que seus filhos não estejam se preparando adequadamente para a vida futura, social e profissional. Isso faz com que os pais levam recursos tecnológicos para dentro de casa e matricular seus filhos em cursos especializados.
A utilização dos recursos tecnológicos na escola gera preocupações diárias de alguns profissionais das instituições, já que estes equipamentos são aliados valiosos no processo de ensino aprendizagem, desde que usados de forma consciente no processo de ensino aprendizagem.
Um dos grandes desafios que se apresentam hoje para os educadores é o de escolher, entre tantos recursos os quais estão disponíveis. Como combinar os interesses dos alunos com os programas curriculares e com os meios exigentes é sem duvida uma questão para a Educação de suma importância colocada em tempos de contemporaneidade.
Chaves (1999) coloca que a tecnologia, neste sentido, não é algo novo - na verdade, é quase tão velha quanto o próprio homem.Porem nem todas as tecnologias inventadas pelo homem são relevantes para a educação. Algumas apenas estendem sua força física, seus músculos. Outras apenas lhe permitem mover-se pelo espaço mais rapidamente e/ou com menor esforço. Nenhuma dessas tecnologias é altamente relevante para a educação. As tecnologias que ampliam os poderes sensoriais do homem, contudo, sem dúvida o são. O mesmo é das tecnologias que estendem sua capacidade de se comunicar com outras pessoas. Mas vale ressaltar que as tecnologias de hoje, aumentam nossos poderes intelectuais: capacidade de adquirir, organizar, armazenar, analisar, integrar, aplicar e transmitir informações.
O marco Tecnologia na educação dá o conceito de que inclui o uso de toda e qualquer forma de tecnologia relevante à educação ( hard, soft, fala humana, escrita, impressora, currículos e programas, giz e quadro negro, fotografia, cinema, rádio, a televisão, vídeo, computador e internet). Quando se fala em tecnologia na educação logo se pensa em computador e internet, e não em livros, giz, quadro negro, currículos e programas. E muitos educadores nem se dão por conta de que há muito tempo estão usando os meios tecnológicos em sala de aula ( livros, giz, quadro negro...).
A discussão sobre o uso de computadores nas escolas tem se estendido a diversos temas associados a questões pedagógicas. A importância do tema está diretamente ligada ao entendimento atual das questões educacionais em geral e, no que se refere ao processo de aprendizagem, ao uso dos recursos informatizados na Educação.
Fróes (1994) diz que “A tecnologia sempre afetou o homem: das primeiras ferramentas, por vezes consideradas como extensões do corpo, à maquina a vapor, que mudou hábitos e instituições, ao computador que trouxe novas e profundas mudanças sociais e culturais - a tecnologia nos ajuda, nos completa, nos amplia”.
Usar as tecnologias na educação exige mudança de postura do professor em seu trabalho cotidiano. Cabe ao professor não mais o lugar de dono da verdade absoluta, mas o interlocutor privilegiado que incita, questiona e provoca reflexões.
O professor deve ser preparado para desenvolver competências tais como:
Ø Estar aberto a aprender a aprender;
Ø Aturar a partir de temas emergentes no contexto e de interesse dos alunos;
Ø Promover o desenvolvimento de projetos cooperativos;
Ø Assumir atitude de investigador do conhecimento e da aprendizagem do aluno;
Ø Proporcionar a reflexão, a depuração e o pensar sobre o pensar;
Ø Dominar recursos tecnológicos;
Ø Identificar das potencialidades de aplicação destes recursos na prática pedagógica;
Ø Desenvolver um processo de reflexão na prática e sobre a prática, reelaborando continuamente teorias que orientem sua atividade de mediação;
A formação e a atuação de professores para o uso das tecnologias na Educação é um processo que interrelaciona o domínio dos recursos tecnológicos com a ação pedagógica e com os conhecimentos teóricos necessários para refletir, compreender e transformar essa ação.
É de sua importância que os jovens ao sair do Ensino Médio saiam com conhecimento prévio sobre como trabalhar com os computadores, é uma exigência do mercado de trabalho. Já que essa idade é apropriada para essa faixa etária, porque os computadores são maquinas matemáticas e forçam um raciocínio puramente abstrato e matemático como o emprego de linguagens formais.
Desde que as tecnologias de comunicação e informação começaram a se expandir pela sociedade, aconteceram muitas mudanças nas maneiras de ensinar e de aprender. Tanto alunos como professores vêem noticias e acontecimentos, assuntos diversos e os ouvem na mídia, através dos meios de comunicação, guardam isso em suas memórias e revelam em sala de aula, essa interação gera a aprendizagem e novos pensamentos e amplia horizontes. Diante disso, a aprendizagem não ocorre somente de maneira presencial. A aprendizagem é uma relação semipresencial.
As tecnologias mais amplamente utilizadas (livro, vídeos, TV) são recursos que ampliam o espaço da sala de aula, mas que não dispensam a realização de planejamentos. Para apresentar um filme, por exemplo, o professor precisa planejar que conteúdo aborda encaixar o filme a um assunto.
A grande revolução do ensino não se dá apenas pelo uso intensivo do computador e da internet em sala de aula ou em atividades a distancia. É preciso que se organizem novas experiências educacionais em que as tecnologias possam ser usadas em processos cooperativos de aprendizagem, em que se valoriza o diálogo e a participação permanentemente de todos os envolvidos no processo.
Para finalizar, o professor precisa estar consciente de que sua ação profissional competente não será substituída pelas tecnologias. Elas ao contrário ampliam o seu campo de atuação para além da escola clássica, “entre muros” e da sala de aula tradicional.
A utilização de recursos tecnológicos na educação infantil
Acadêmica: Angela Mabél Fazioni
A temática do uso das tecnologias na educação é de suma importância, pois ela atinge a sociedade. Se os filhos não usam as novas e modernas tecnologias oferecidas pelo mercado, os pais ficam ansiosos, por tender a achar que eles não estão se beneficiando de uma poderosa ferramenta educacional e também supondo que estejam atrasados em relação a seus colegas que já a utilizam. E ainda que seus filhos não estejam se preparando adequadamente para a vida futura, social e profissional. Isso faz com que os pais levam recursos tecnológicos para dentro de casa e matricular seus filhos em cursos especializados.
A utilização dos recursos tecnológicos na escola gera preocupação para alguns profissionais da escola, pois os equipamentos são aliados valiosos no processo de ensino aprendizagem.
É um grande desafio escolher entre tantos recursos disponíveis, aqueles que melhor se ajustem aos propósitos educacionais. Como conjugar os interesses dos alunos com os programas curriculares e com os meios existentes é sem dúvida uma questão importante colocada para a Educação contemporânea.
Há muitas formas de compreender a tecnologia. A tecnologia, neste sentido, não é algo novo - na verdade, é quase tão velha quanto o próprio homem (Chaves, 1999). Porem nem todas as tecnologias inventadas pelo homem são relevantes para a educação. Algumas apenas estendem sua força física, seus músculos. Outras apenas lhe permitem mover-se pelo espaço mais rapidamente e/ou com menor esforço. Nenhuma dessas tecnologias é altamente relevante para a educação. As tecnologias que ampliam os poderes sensoriais do homem, contudo, sem dúvida o são. O mesmo é das tecnologias que estendem sua capacidade de se comunicar com outras pessoas. Mas vale ressaltar que as tecnologias de hoje, aumentam nossos poderes intelectuais: capacidade de adquirir, organizar, armazenar, analisar, integrar, aplicar e transmitir informações.
O termo Tecnologia na educação dá a idéia de que inclui o uso de toda e qualquer forma de tecnologia relevante à educação ( hard, soft, fala humana, escrita, impressora, currículos e programas, giz e quadro negro, fotografia, cinema, rádio, a televisão, vídeo, computador e internet). Quando se fala em tecnologia na educação logo se pensa em computador e internet, e não em livros, giz, quadro negro, currículos e programas. E muitos educadores nem se dão por conta de que há muito tempo estão usando os meios tecnológicos em sala de aula ( livros, giz, quadro negro...).
A discussão sobre o uso de computadores nas escolas tem se estendido a diversos temas associados a questões pedagógicas. A importância do tema está diretamente ligada ao entendimento atual das questões educacionais em geral e, no que se refere ao processo de aprendizagem, ao uso dos recursos informatizados na Educação.
“ A tecnologia sempre afetou o homem: das primeiras ferramentas, por vezes consideradas como extensões do corpo, à maquina a vapor, que mudou hábitos e instituições, ao computador que trouxe novas e profundas mudanças sociais e culturais - a tecnologia nos ajuda, nos completa, nos amplia” (Fróes, 1994).
O uso das tecnologias na educação exige mudança de postura do professor em seu trabalho cotidiano. O professor não é mais o dono da verdade absoluta, mas o interlocutor privilegiado que incita, questiona e provoca reflexões.
O professor deve ser preparado para desenvolver competências tais como:
Ø Estar aberto a aprender a aprender;
Ø Aturar a partir de temas emergentes no contexto e de interesse dos alunos;
Ø Promover o desenvolvimento de projetos cooperativos;
Ø Assumir atitude de investigador do conhecimento e da aprendizagem do aluno;
Ø Proporcionar a reflexão, a depuração e o pensar sobre o pensar;
Ø Dominar recursos tecnológicos;
Ø Identificar das potencialidades de aplicação destes recursos na prática pedagógica;
Ø Desenvolver um processo de reflexão na prática e sobre a prática, reelaborando continuamente teorias que orientem sua atividade de mediação;
A formação e a atuação de professores para o uso das tecnologias na Educação é um processo que interrelaciona o domínio dos recursos tecnológicos com a ação pedagógica e com os conhecimentos teóricos necessários para refletir, compreender e transformar essa ação.
É de sua importância que os jovens ao sair do Ensino Médio saiam com conhecimento prévio sobre como trabalhar com os computadores, é uma exigência do mercado de trabalho. Já que essa idade é apropriada para essa faixa etária, porque os computadores são maquinas matemáticas e forçam um raciocínio puramente abstrato e matemático como o emprego de linguagens formais.
Segundo o engenheiro e consultor de informática Valdemar Setzer, o uso de computadores na educação pode estimular as crianças e jovens a um raciocínio puramente abstrato precocemente. O computador forma o pensamento lógico, simbólico e algorítmico. Esse é um pensamento muito particular, e é uma capacidade inapropriada para sujeitos menores de 16 anos. Da criança se espera integração com o ambiente e fantasia. Exemplo: criança brinca de boneca e imagina que ela esteja chorando, rindo...
Segundo Setzer não há como usar o computador sem dar comando, e dando o comando ocorre o que se espera. Dessa forma ocorre o atropelamento do pensamento qualitativo intuitivo.
Frente a essa situação, a instituição escolar enfrenta o desafio não apenas de incorporar as novas tecnologias da informação como conteúdos de ensino, mas também desenvolver, elaborar e avaliar praticas que promovam o desenvolvimento de uma reflexiva sobre os conhecimentos e usos tecnológicos.
Desde que as tecnologias de comunicação e informação começaram a se expandir pela sociedade, aconteceram muitas mudanças nas maneiras de ensinar e de aprender. Tanto alunos como professores vêem noticias e acontecimentos, assuntos diversos e os ouvem na mídia, através dos meios de comunicação, guardam isso em suas memórias e revelam em sala de aula, essa interação gera a aprendizagem e novos pensamentos e amplia horizontes. Diante disso, a aprendizagem não ocorre somente de maneira presencial. A aprendizagem é uma relação semipresencial.
As tecnologias mais amplamente utilizadas (livro, vídeos, TV) são recursos que ampliam o espaço da sala de aula, mas que não dispensam a realização de planejamentos. Para apresentar um filme, por exemplo, o professor precisa planejar que conteúdo aborda encaixar o filme a um assunto.
A grande revolução do ensino não se dá apenas pelo uso intensivo do computador e da internet em sala de aula ou em atividades a distancia. É preciso que se organizem novas experiências educacionais em que as tecnologias possam ser usadas em processos cooperativos de aprendizagem, em que se valoriza o diálogo e a participação permanentemente de todos os envolvidos no processo.
quinta-feira, 17 de junho de 2010
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